वैश्विक दृष्टिकोण से बच्चों के भाषा विकास की आकर्षक यात्रा का अन्वेषण करें। यह व्यापक मार्गदर्शिका भाषा अधिग्रहण का समर्थन करने के लिए सिद्धांतों, चरणों, कारकों और रणनीतियों को शामिल करती है।
भाषा अधिग्रहण: बाल भाषा विकास पर एक वैश्विक परिप्रेक्ष्य
भाषा अधिग्रहण की यात्रा एक सार्वभौमिक मानवीय अनुभव है, फिर भी इसकी अभिव्यक्ति संस्कृतियों और भाषाओं में भिन्न होती है। यह समझना कि बच्चे भाषा कैसे प्राप्त करते हैं, शिक्षकों, माता-पिता और मानव मन की जटिलताओं में रुचि रखने वाले किसी भी व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण है। यह व्यापक मार्गदर्शिका बाल भाषा विकास की आकर्षक दुनिया का पता लगाती है, जिसमें प्रमुख सिद्धांतों, विकासात्मक चरणों, प्रभावित करने वाले कारकों और विश्व स्तर पर इस उल्लेखनीय प्रक्रिया का समर्थन करने के लिए व्यावहारिक रणनीतियों की जांच की जाती है।
भाषा अधिग्रहण क्या है?
भाषा अधिग्रहण उस प्रक्रिया को संदर्भित करता है जिसके द्वारा मनुष्य भाषा को समझने और समझने की क्षमता प्राप्त करते हैं, साथ ही शब्दों और वाक्यों का उत्पादन और उपयोग संवाद करने के लिए करते हैं। भाषा सीखने से निकटता से संबंधित होने पर, अधिग्रहण अक्सर एक अधिक प्राकृतिक और अवचेतन प्रक्रिया का तात्पर्य करता है, विशेष रूप से पहली भाषा (L1) अधिग्रहण के संदर्भ में।
संक्षेप में, यह है कि बच्चे अपने आसपास बोली जाने वाली भाषा (भाषाओं) को कैसे समझना और उपयोग करना सीखते हैं। यह प्रक्रिया जटिल और बहुआयामी है, जिसमें संज्ञानात्मक, सामाजिक और भाषाई विकास शामिल हैं।
भाषा अधिग्रहण के सिद्धांत
कई सिद्धांत इस बात की व्याख्या करने का प्रयास करते हैं कि बच्चे भाषा कैसे प्राप्त करते हैं। प्रत्येक इस विकासात्मक प्रक्रिया के पीछे की प्रेरक शक्तियों पर एक अलग दृष्टिकोण प्रदान करता है:
1. व्यवहारवादी सिद्धांत
बी.एफ. स्किनर द्वारा अग्रणी, व्यवहारवादी सिद्धांत मानता है कि भाषा अधिग्रहण मुख्य रूप से पर्यावरणीय स्थिति का परिणाम है। बच्चे अनुकरण, सुदृढीकरण (सकारात्मक और नकारात्मक) और संघ के माध्यम से भाषा सीखते हैं। जब एक बच्चा किसी शब्द या वाक्यांश का सही ढंग से अनुकरण करता है, तो उसे पुरस्कृत किया जाता है (उदाहरण के लिए, प्रशंसा या वांछित वस्तु के साथ), उस व्यवहार को मजबूत करता है।
उदाहरण: एक बच्चा "माँ" कहता है और अपनी माँ से गले लगता है और मुस्कुराता है। यह सकारात्मक सुदृढीकरण बच्चे को शब्द दोहराने के लिए प्रोत्साहित करता है।
आलोचनाएँ: यह सिद्धांत बच्चों के भाषा उपयोग में रचनात्मकता और नवीनता, साथ ही उन वाक्यों का उत्पादन करने की उनकी क्षमता की व्याख्या करने के लिए संघर्ष करता है जिन्हें उन्होंने पहले कभी नहीं सुना है।
2. मूलवादी सिद्धांत
नोआम चॉम्स्की का मूलवादी सिद्धांत तर्क देता है कि मनुष्य भाषा के लिए एक सहज क्षमता के साथ पैदा होते हैं, जिसे अक्सर भाषा अधिग्रहण उपकरण (LAD) कहा जाता है। इस उपकरण में एक सार्वभौमिक व्याकरण होता है, जो सभी भाषाओं के लिए सामान्य अंतर्निहित सिद्धांतों का एक समूह होता है। बच्चे भाषा प्राप्त करने के लिए पहले से ही तैयार होते हैं, और भाषा का संपर्क बस इस सहज ज्ञान को सक्रिय करता है।
उदाहरण: विभिन्न भाषाई पृष्ठभूमि के बच्चे भाषा विकास के समान चरणों का पालन करते हैं, जो एक सार्वभौमिक अंतर्निहित तंत्र का सुझाव देते हैं।
आलोचनाएँ: एलएडी को परिभाषित करना और अनुभवजन्य रूप से सिद्ध करना मुश्किल है। यह सिद्धांत सामाजिक संपर्क और पर्यावरणीय कारकों की भूमिका को भी कम आंकता है।
3. इंटरैक्शनिस्ट सिद्धांत
लेव वायगोत्स्की जैसे सिद्धांतकारों द्वारा चैंपियन, इंटरैक्शनिस्ट सिद्धांत भाषा अधिग्रहण में सामाजिक संपर्क के महत्व पर जोर देता है। बच्चे दूसरों के साथ संवाद के माध्यम से भाषा सीखते हैं, और उनका भाषा विकास उस सामाजिक और सांस्कृतिक संदर्भ से आकार लेता है जिसमें वे रहते हैं।
उदाहरण: देखभाल करने वाले अक्सर बाल-निर्देशित भाषण (सीडीएस), जिसे "मदरिज़" या "पैरेंटिज़" के रूप में भी जाना जाता है, का उपयोग करते हैं, जिसमें सरल शब्दावली, अतिरंजित उच्चारण और दोहराए जाने वाले वाक्यांश शामिल होते हैं। यह बच्चों को भाषा को समझने और सीखने में मदद करता है।
आलोचनाएँ: सामाजिक संपर्क की भूमिका को स्वीकार करते हुए, यह सिद्धांत भाषा अधिग्रहण में शामिल संज्ञानात्मक तंत्र की पूरी व्याख्या नहीं कर सकता है।
4. संज्ञानात्मक सिद्धांत
जीन पियागेट से जुड़ा संज्ञानात्मक सिद्धांत, बताता है कि भाषा अधिग्रहण संज्ञानात्मक विकास से जुड़ा हुआ है। बच्चे अवधारणाओं को तभी व्यक्त कर सकते हैं जब वे उन्हें संज्ञानात्मक रूप से समझते हैं। इसलिए, भाषा विकास बच्चे की सामान्य संज्ञानात्मक क्षमताओं पर निर्भर और संचालित होता है।
उदाहरण: एक बच्चा काल और पिछली घटनाओं की अवधारणा विकसित करने तक भूतकाल क्रियाओं का सही ढंग से उपयोग नहीं कर सकता है।
आलोचनाएँ: यह सिद्धांत उन विशिष्ट भाषाई क्षमताओं को कम आंक सकता है जो बच्चों में जीवन के आरंभ में होती हैं।
भाषा विकास के चरण
हालांकि समयरेखा व्यक्तिगत बच्चों के बीच थोड़ी भिन्न हो सकती है, भाषा विकास चरणों का सामान्य क्रम भाषाओं और संस्कृतियों में उल्लेखनीय रूप से सुसंगत है।
1. पूर्वभाषाई चरण (0-6 महीने)
इस चरण के दौरान, शिशु मुख्य रूप से अपने आसपास की ध्वनियों को सुनने और समझने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। वे रोने, कूइंग (स्वर-जैसी ध्वनियाँ), और बड़बड़ाने (व्यंजन-स्वर संयोजन) के माध्यम से संवाद करते हैं।
मुख्य मील के पत्थर:
- ज़रूरतों को व्यक्त करने के लिए रोना
- कूइंग (उदाहरण के लिए, "ऊऊ," "आह")
- बड़बड़ाना (उदाहरण के लिए, "बा," "दा," "गा")
- ध्वनि और आवाजों पर प्रतिक्रिया देना
वैश्विक उदाहरण: उनके देखभाल करने वालों द्वारा बोली जाने वाली भाषा (अंग्रेजी, स्पेनिश, मंदारिन, आदि) की परवाह किए बिना, शिशु सार्वभौमिक रूप से समान बड़बड़ाने वाली ध्वनियों से शुरू होते हैं।
2. बड़बड़ाने का चरण (6-12 महीने)
शिशु अधिक जटिल और विविध ध्वनियों का उत्पादन करते हुए, अपने बड़बड़ाने के कौशल को परिष्कृत करते हैं। वे सरल शब्दों और वाक्यांशों को समझना शुरू करते हैं, और वे ध्वनियों की नकल करना शुरू कर सकते हैं।
मुख्य मील के पत्थर:
- कैनोनिकल बड़बड़ाना (व्यंजन-स्वर संयोजनों को दोहराना, उदाहरण के लिए, "माँमा," "दादा")
- वेरिगेटेड बड़बड़ाना (विभिन्न व्यंजन-स्वर संयोजन, उदाहरण के लिए, "बड़ागा")
- सरल शब्दों को समझना (उदाहरण के लिए, "नहीं," "अलविदा")
- ध्वनियों और इशारों की नकल करना
वैश्विक उदाहरण: अलग-अलग भाषाई पृष्ठभूमि के बच्चे उन ध्वनियों को बड़बड़ाना शुरू कर देंगे जो उनकी मूल भाषा में प्रचलित हैं, हालांकि वे ऐसी ध्वनियाँ भी उत्पन्न कर सकते हैं जो नहीं हैं।
3. एक-शब्द चरण (12-18 महीने)
बच्चे पूर्ण विचारों या विचारों को व्यक्त करने के लिए एकल शब्दों (होलोफ्रेज़) का उपयोग करना शुरू करते हैं। ये शब्द अक्सर परिचित वस्तुओं, लोगों या कार्यों को संदर्भित करते हैं।
मुख्य मील के पत्थर:
- संचार के लिए एकल शब्दों का उपयोग करना (उदाहरण के लिए, "बॉल," "माँमा," "खाओ")
- सरल निर्देशों को समझना
- नाम दिए जाने पर वस्तुओं की ओर इशारा करना
वैश्विक उदाहरण: इस चरण के दौरान बच्चे जिन विशिष्ट शब्दों का उपयोग करते हैं, वे स्पष्ट रूप से भाषा के अनुसार अलग-अलग होंगे (उदाहरण के लिए, पानी के लिए स्पेनिश में "अगुआ", या मंदारिन में "水" (shuǐ)), लेकिन एकल शब्दों का उपयोग करने का पैटर्न अधिक जटिल विचारों का प्रतिनिधित्व करना सुसंगत है।
4. दो-शब्द चरण (18-24 महीने)
बच्चे सरल वाक्य बनाने के लिए दो शब्दों को जोड़ना शुरू करते हैं। ये वाक्य आमतौर पर वस्तुओं, लोगों और कार्यों के बीच बुनियादी रिश्तों को व्यक्त करते हैं।
मुख्य मील के पत्थर:
- सरल वाक्य बनाने के लिए दो शब्दों को जोड़ना (उदाहरण के लिए, "मम्मी खाओ," "कुत्ता भौंकता है")
- शब्दावली का तेजी से विस्तार करना
- सरल दो-चरणीय निर्देशों का पालन करना
वैश्विक उदाहरण: भाषा की परवाह किए बिना, बच्चे अर्थ व्यक्त करने के लिए दो शब्दों को जोड़ते हैं, जैसे "माँ खाओ" (अंग्रेजी), "ममन मैंगे" (फ्रेंच), या "मैड्रे कोम" (स्पेनिश)।
5. टेलीग्राफिक स्टेज (2-3 साल)
बच्चे लंबे वाक्य बनाना शुरू करते हैं, लेकिन वे अक्सर व्याकरणिक फ़ंक्शन शब्दों (उदाहरण के लिए, लेख, पूर्वसर्ग, सहायक क्रिया) को छोड़ देते हैं। उनका भाषण एक टेलीग्राम जैसा दिखता है, जो आवश्यक सामग्री शब्दों पर ध्यान केंद्रित करता है।
मुख्य मील के पत्थर:
- लंबे वाक्य बनाना (3-4 शब्द)
- व्याकरणिक फ़ंक्शन शब्दों को छोड़ना (उदाहरण के लिए, "मैं पार्क जाता हूँ")
- सरल प्रश्न पूछना
वैश्विक उदाहरण: अंग्रेजी सीखने वाला बच्चा "डैडी गो कार" कह सकता है, जबकि रूसी सीखने वाला बच्चा "Папа машина ехать" (पापा मशिन येख़त') कह सकता है, जिसमें वयस्क भाषण में आम व्याकरणिक तत्वों की समान चूकें होती हैं।
6. बाद का भाषा विकास (3+ वर्ष)
बच्चे अपने भाषा कौशल को परिष्कृत करना जारी रखते हैं, अधिक जटिल व्याकरण, शब्दावली और संवादी कौशल प्राप्त करते हैं। वे भाषा का अधिक रचनात्मक और प्रभावी ढंग से उपयोग करना शुरू करते हैं।
मुख्य मील के पत्थर:
- अधिक जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करना
- शब्दावली का महत्वपूर्ण विस्तार करना
- कहानियाँ सुनाना और बातचीत में शामिल होना
- अमूर्त भाषा को समझना और उपयोग करना
वैश्विक उदाहरण: इस चरण में, बच्चे व्यंग्य, मुहावरों और रूपकों जैसी अधिक सूक्ष्म भाषाई अवधारणाओं को समझने लगते हैं। वे जो विशिष्ट मुहावरे सीखते हैं, वे निश्चित रूप से सांस्कृतिक रूप से बंधे होते हैं (उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में "बारिश बिल्ली और कुत्ते")।
भाषा अधिग्रहण को प्रभावित करने वाले कारक
भाषा अधिग्रहण की दर और गुणवत्ता को कई कारक प्रभावित कर सकते हैं:
1. आनुवंशिक प्रवृत्ति
जबकि पर्यावरण एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, आनुवंशिकी भी भाषा क्षमताओं में योगदान करती है। अध्ययनों से पता चला है कि विशिष्ट भाषा हानि (एसएलआई) जैसे भाषा विकारों में एक आनुवंशिक घटक हो सकता है।
2. संज्ञानात्मक क्षमताएं
सामान्य संज्ञानात्मक क्षमताएं, जैसे स्मृति, ध्यान और समस्या-समाधान कौशल, भाषा अधिग्रहण के लिए आवश्यक हैं। संज्ञानात्मक देरी वाले बच्चों को भाषा के विकास में कठिनाई हो सकती है।
3. सामाजिक संपर्क
भाषा अधिग्रहण के लिए सामाजिक संपर्क महत्वपूर्ण है। बच्चे दूसरों के साथ संवाद के माध्यम से भाषा सीखते हैं, और उनकी बातचीत की गुणवत्ता और मात्रा उनके भाषा विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकती है।
4. पर्यावरणीय कारक
जिस भाषा के वातावरण में एक बच्चा बढ़ता है, वह एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। समृद्ध और विविध भाषा इनपुट के साथ-साथ बातचीत और संचार के अवसर, भाषा विकास को बढ़ावा दे सकते हैं। इसके विपरीत, भाषा की कमी या उपेक्षा का हानिकारक प्रभाव पड़ सकता है।
5. द्विभाषिकता और बहुभाषिकता
जो बच्चे कम उम्र से कई भाषाओं के संपर्क में आते हैं, वे द्विभाषी या बहुभाषी बन सकते हैं। जबकि कुछ शुरुआती शोधों में सुझाव दिया गया था कि द्विभाषिकता भाषा के विकास में देरी कर सकती है, हाल के अध्ययनों से पता चला है कि द्विभाषी बच्चे अक्सर एकभाषी बच्चों की तुलना में समान या उससे भी बेहतर भाषा कौशल प्राप्त करते हैं। इसके अलावा, द्विभाषिकता को संज्ञानात्मक लाभों से जोड़ा गया है, जैसे बेहतर कार्यकारी कार्य और मेटा-भाषाई जागरूकता।
वैश्विक उदाहरण: दुनिया के कई हिस्सों में, बहुभाषिकता अपवाद के बजाय नियम है। उदाहरण के लिए, भारत में, बच्चों का हिंदी, अंग्रेजी और एक क्षेत्रीय भाषा बोलना आम बात है।
6. सामाजिक-आर्थिक स्थिति
सामाजिक-आर्थिक स्थिति (एसईएस) अप्रत्यक्ष रूप से भाषा अधिग्रहण को प्रभावित कर सकती है। कम एसईएस पृष्ठभूमि के बच्चों के पास संसाधनों तक कम पहुंच हो सकती है, जैसे किताबें, शैक्षिक खिलौने और उच्च गुणवत्ता वाली बाल देखभाल, जो उनके भाषा विकास को प्रभावित कर सकती है।
भाषा अधिग्रहण का समर्थन करना: व्यावहारिक रणनीतियाँ
माता-पिता, शिक्षक और देखभाल करने वाले बच्चों के भाषा अधिग्रहण का समर्थन करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभा सकते हैं। यहां कुछ व्यावहारिक रणनीतियाँ दी गई हैं:
1. भाषा-समृद्ध वातावरण बनाएं
बच्चों को उनके साथ लगातार बातचीत करके, ज़ोर से पढ़कर, गाने गाकर और भाषा-आधारित खेल खेलकर भाषा से घेरें। उन पुस्तकों, खिलौनों और अन्य सामग्रियों तक पहुंच प्रदान करें जो भाषा विकास को बढ़ावा देती हैं।
2. बाल-निर्देशित भाषण (सीडीएस) का प्रयोग करें
छोटे बच्चों से बात करते समय, सीडीएस (मदरिज़ या पैरेंटिज़) का उपयोग करें, जिसमें सरल शब्दावली, अतिरंजित उच्चारण और दोहराए जाने वाले वाक्यांश शामिल हैं। यह बच्चों को भाषा को समझने और सीखने में मदद करता है।
3. इंटरैक्टिव संचार में शामिल हों
बच्चों को खुले अंत वाले प्रश्न पूछकर, उनकी बातों का जवाब देकर और प्रतिक्रिया देकर बातचीत में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। उन्हें सार्थक संदर्भों में भाषा का उपयोग करने के अवसर प्रदान करें।
4. नियमित रूप से ज़ोर से पढ़ें
बच्चों को ज़ोर से पढ़ना भाषा विकास को बढ़ावा देने का सबसे प्रभावी तरीका है। ऐसी किताबें चुनें जो आयु-उपयुक्त और आकर्षक हों, और पढ़ने को एक मजेदार और इंटरैक्टिव अनुभव बनाएं। पढ़ना न केवल नई शब्दावली और वाक्य संरचनाएं पेश करता है, बल्कि पढ़ने और सीखने के प्रति प्रेम को भी बढ़ावा देता है।
5. कहानी कहने को प्रोत्साहित करें
बच्चों को मौखिक या लिखित रूप में कहानियाँ सुनाने के लिए प्रोत्साहित करें। यह उन्हें अपने कथा कौशल विकसित करने, अपनी शब्दावली का विस्तार करने और अपने विचारों को व्यवस्थित करने की अपनी क्षमता में सुधार करने में मदद करता है।
6. दृश्य सहायक सामग्री का प्रयोग करें
दृश्य सहायक सामग्री, जैसे चित्र, फ़्लैशकार्ड और वस्तुएँ, बच्चों को नए शब्दों और अवधारणाओं को समझने और याद रखने में मदद कर सकती हैं। भाषा निर्देश का पूरक करने और सीखने को अधिक आकर्षक बनाने के लिए दृश्य सहायक सामग्री का प्रयोग करें।
7. सकारात्मक सुदृढीकरण प्रदान करें
संचार करने के उनके प्रयासों के लिए बच्चों की प्रशंसा करें और उन्हें प्रोत्साहित करें। सकारात्मक सुदृढीकरण उन्हें भाषा के साथ सीखना और प्रयोग करना जारी रखने के लिए प्रेरित कर सकता है।
8. धैर्य रखें और सहायक बनें
भाषा अधिग्रहण में समय और प्रयास लगता है। बच्चों के प्रयासों के प्रति धैर्य रखें और सहायक बनें, और उन्हें सीखने के लिए एक सुरक्षित और प्रोत्साहित करने वाला वातावरण प्रदान करें।
9. द्विभाषी शिक्षा पर विचार करें
बहुभाषी वातावरण में पल बढ़ रहे बच्चों के लिए, उन्हें द्विभाषी शिक्षा कार्यक्रमों में नामांकित करने पर विचार करें। ये कार्यक्रम बच्चों को कई भाषाओं में दक्षता विकसित करने में मदद कर सकते हैं, साथ ही संज्ञानात्मक और शैक्षणिक विकास को बढ़ावा दे सकते हैं।
डिजिटल युग में भाषा अधिग्रहण
डिजिटल युग भाषा अधिग्रहण के लिए अवसर और चुनौतियाँ दोनों प्रस्तुत करता है। एक ओर, बच्चों के पास विभिन्न डिजिटल मीडिया, जैसे टेलीविजन, फिल्में, वीडियो गेम और इंटरनेट के माध्यम से बड़ी मात्रा में भाषा इनपुट तक पहुंच है। दूसरी ओर, अत्यधिक स्क्रीन समय और मीडिया की निष्क्रिय खपत चेहरे से चेहरे के संपर्क और सक्रिय भाषा उपयोग के अवसरों से दूर हो सकती है।
माता-पिता और शिक्षकों को भाषा अधिग्रहण पर डिजिटल मीडिया के संभावित प्रभाव के प्रति सचेत रहना चाहिए और उन अन्य गतिविधियों के साथ स्क्रीन समय को संतुलित करने का प्रयास करना चाहिए जो भाषा विकास को बढ़ावा देती हैं, जैसे पढ़ना, कहानी सुनाना और इंटरैक्टिव खेल।
निष्कर्ष
भाषा अधिग्रहण एक उल्लेखनीय यात्रा है जो शिशुओं को असहाय संचारकों से लेकर स्पष्ट वक्ताओं में बदल देती है। इस प्रक्रिया में शामिल सिद्धांतों, चरणों और प्रभावित करने वाले कारकों को समझकर, हम बच्चों को वह समर्थन और संसाधन प्रदान कर सकते हैं जो उन्हें अपनी पूरी भाषा क्षमता तक पहुँचने के लिए आवश्यक हैं। चाहे किसी बच्चे को पालना हो, कक्षा में पढ़ाना हो, या मानव विकास के चमत्कारों के बारे में बस जिज्ञासु होना हो, भाषा अधिग्रहण की गहरी समझ मानव संचार की शक्ति और सुंदरता में अमूल्य अंतर्दृष्टि प्रदान करती है। एक वैश्विक परिप्रेक्ष्य को अपनाना हमें भाषाओं और संस्कृतियों की समृद्ध विविधता की सराहना करने, और हर बच्चे की अनूठी यात्रा का जश्न मनाने की अनुमति देता है क्योंकि वे बोलना, समझना और अपने आसपास की दुनिया से जुड़ना सीखते हैं। क्रॉस-भाषाई अध्ययनों में आगे का शोध विभिन्न भाषा परिवारों में भाषा विकास में समानताओं और विविधताओं को उजागर करना जारी रखता है, जो अंततः मानवीय अनुभव के इस मौलिक पहलू की हमारी समझ को गहरा करता है।